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该教具的关键部件是一个信号放大器（以下简称接收机），它利用话筒、光电池、磁棒线圈（以下简称磁探头）将微弱的声音、光、磁场信号接收并放大，然后听到声音，从示波器中看到被接收信号的波形。本教具可完成的许多实验是教材并未安排的，它们是由本人独创的，这些实验紧扣教材，借助于本教具来阐述物理原理会使学生更易于接受、理解。其中有些实验还属于高科技领域中的，这些不仅能丰富课堂教学，还可开阔学生视野，增加学习的趣味性。本教具可完成以下三部分实验：
一、声波演示实验：
二、探测各种电流周围的磁场信号：
三、与光接收有关的几个实验：
三组实验由十余个小实验组成，可用于说明许多生动有趣的物理现象和难题。
以下是做过这些实验后学生的一些看法：
日常用品经过改造，竟蕴含了这么多物理知识和一般无法看到的现象。我感觉，它简单而又神奇。它的魅力足以让一个对物理失去信心的同学，再次对物理这门学科产生兴趣。
＿＿2002级3班 周双科
冯老师发明的这种“阳光话筒”对我们的确有用，它让我们更深一层的了解光波、电波的现象以及它们之间的相互转变，它让我对物理学习产生了更大的兴趣。因为这是物理知识的深层运用，是一种创新，是我所追求的，我想也是大多数学子所追求的。
＿＿2002级4班 郑留闯
看了老师做的“声光磁”实验，使我对物理产生了浓厚的兴趣，因为通过这个实验我看到了如此奇妙的现象。并且通过这个实验，也使我对磁场以及电流周围产生磁场和其变化有了更为形象的认识。这些对我的做题和记忆都有很大帮助，而且经过一系列的实验，我还明白了许多工具的工作原理，比如耳机的使用。总之，通过这个实验，“声光磁”三者的关系和磁体周围场强及其变化在我脑中有了一个较为清晰的轮廓，很感谢老师的这项发明。
＿＿2002级4班 牛利
我一直以为物理只有习题，可是，这次我真的从生活中找到了物理。冯老师所用的器材都是旧电器中的“废品”，在这里却有了新的生命。虽然器材是旧的，但发明是新的，理念是新的。从这些实验中，我看到了真正的物理，了解到了学习物理的“心”应该是细的，一丝不苟的。这次真的让我感触颇多，希望它能尽快出现在教学课堂上，让学生从中得到优越感。
＿＿2002级4班 马艳杰
声、光、磁在自然界中可谓无处不在，然而让同学们凭空想象它们之间的联系与转化是不容易的。当我看到冯老师这套教具把它展现在我们面前时，我的第一印象就是：妙！！！绝！！！
＿＿2002级3班 李绍星
我是一个对物理不感兴趣的学生，但通过看冯老师发明的那套实验装置以后，我发现了物理的有趣和重要性，一个小小的镜子就能当“阳光话筒”，一个简单的设备就能把光、磁、电、声音联系得无比紧密。细心出学问，从中可以告诉我们，发明一件东西并不是很难的事，只要你细心观察。
普通的东西却能创造不普通的经历，阳光、电、声音，看似它们没有什么联系，却被联系在了一起，让我这个“物理不通”变得目瞪口呆，好稀奇。忽然对物理有了崇拜感，更佩服我的老师。
＿＿2002级3班 玉晓燕
它的用处很多，最重要的是它综合声、光、磁为一体，是一种同学喜欢的、体积小的有效教具。它的前景很广，希望得到厂家和学校的重视。我很想有一台。
＿＿2002级3班 刘玉朋
普普通通的几个东西经冯老师一组装，便成了一个很实用的物理现象观察器。通过它可以轻松地掌握电、光、磁的相互关系。在冯老师的指导下，我们自己也可以动手做很多实验，正是由于他的留心而造出了一件件既普通又罕见的东西。
＿＿2002级4班 高俊梅
市场可行性分析：该专利项目实施起来非常简单，成本仅几十元，一般的电子厂家就有能力生产。
市场预测：据教育部2002年统计，全国共有普通中等学校93968所，若每所学校能购买一套，每套赢利仅按100元算的话，利润可达900余万元，市场前景极好。
